Jak aplikować na studia w Wielkiej Brytani? cz. 2
UCAS
Dokonawszy wyboru kierunku oraz uniwersytetów nadszedł czas na poznanie sytemu UCAS (Universities & Colleges Admissions Service ) generalnie zajmującego się aplikacjami na studia undergraduate. Cechą dystynktywną UCAS jest zcentralizowanie. Działa to w taki sposób, że wypełniamy jedną aplikację, natomiast system zajmuje się przesłaniem jej do uniwersytetów oraz przez niego dokonuje się interakcja między aplikantem a uczelnią ( np. postawienie warunków przyjęcia, zatwierdzenie oferty itd. ) . Jak widać zatem jest to odmienne od systemu polskiego, gdzie aplikant składa oddzielne aplikacje, najczęściej osobiście, na uczelnie wyższe.
Aplikację UCAS wypełnia się elektronicznie, choć dostępna jest jeszcze papierowa wersja aplikacji, ta metoda jest szybsza i wygodniejsza. Opłata za aplikację wynosi ₤7 jeśli aplikujemy na 1 kierunek, ₤17 dla 2 i więcej kierunków. Akceptowanymi formami płatności są karty debetowe/kredytowe: Visa, Delta, MasterCard, Maestro (UK-issued only), Solo i Visa Electron (UK-issued only).
Więcej na temat płatności:
http://www.ucas.com/students/startapplication/apply09/cost
Terminy
http://polishstudent.co.uk/2008/06/08/kiedy-na-studia-anglia/
Inne ważne terminy:
Conditional offer: jeśli uczelnia uzna, że kandydat jest godny miejsca, składa mu ofertę; kandydaci, którzy dopiero będą zdawać maturę otrzymają najprawdopodobniej właśnie warunkową ofertę – oznacza to, że muszą spełnić wymagania w niej postawione aby zostać przyjętym przez uczelnię (np. Pass Polish Matura with 85% in three advanced subjects including Maths, Pass IELTS at 7.0 )
Unconditional: patrz wyżej, z tą różnicą, że nie ma już warunków przyjęcia – taki rodzaj oferty najczęściej dostają osoby ze zdaną już maturą, tudzież aktualni studenci innych uczelni; czasami uczelnie dają takie oferty wybitnym kandydatom, ale zdarza się to niebywale rzadko
Krok po kroku
Na cały proces aplikacji powinniśmy pozostawić sobie odpowiednią ilość czasu, należy zobaczyć który z terminów nas dotyczy, dla 2009 entry to 15 stycznia 2009 lub 15 października 2008 ( dla aplikujących na medycynę lub Oxbridge ). Polecam rozpocząć przygodę z UCAS przynajmniej miesiąc wcześniej, a w przypadku aplikacji na Oxford/Cambridge ( zwane kolektywnie ‘Oxbridge’ ), około dwóch miesięcy wcześniej, gdyż dochodzą dodatkowe formalności (jak np. eseje do napisania). Należy dać sobie odpowiednio dużą ilość czasu na wybory uczelni, jest to istotne aby nie robić tego na ostatnią chwilę, gdyż można dokonać pochopnego wyboru. Także uzyskanie referencji od nauczyciela może trwać pewien czas, osobiście czekałem około dwóch tygodni.
1. Pierwszym krokiem jest rejestracja w systemie oraz podanie danych osobowych.
http://www.ucas.com/students/apply aplikujemy jako osoba indywidualna ‘as an individual’, jedynie uczniowie z UK aplikują przez szkołę
2. Po rejestracji otrzymujemy login oraz hasło, możemy już się zalogować do systemu i rozpocząć wypełnianie aplikacji.
Dobrym pomysłem jest uporanie się na początku z sekcjami niewymagającymi większego nakładu pracy, czyli ‘Education’ i ‘Personal details’ oraz ‘Choices’. W każdej chwili można zmienić informacje tam wprowadzone, dopóki nie zakończyliśmy wypełniać wszystkich sekcji. Z wypełnieniem tych sekcji nie powinno być większych problemów, dlatego omówię tylko elementy z którymi najczęściej aplikanci mają problemy.
3. W podsekcji ‘Personal Details’ - ‘Student support’ wpisujemy następujące dane:
Fee code: 02 LA,SAAS,NIBd,EU,Chl,IoM Student support arrangements: EU Team ( oczywiście jeśli staramy się o pożyczkę na czesne – ‘Tuition Fee Loan’ )
Więcej o pożyczce na czesne tutaj:
http://www.direct.gov.uk/en/EducationAndLearning/UniversityAndHigherEducation/StudentFinance/FinanceForNewStudents/DG_069896
Z istotnych rzeczy dotyczących pożyczki – spłacamy ją dopiero po ukończeniu studiów i tylko w przypadku, gdy pracujemy i osiągamy dochody ustalone w warunkach ( jeśli pracujemy w UK dopiero zarabiając powyżej 15 tys. funtów rocznie zaczynamy spłacać raty, więcej szczegółów na powyższej stronie ); przysługuje nam ona jako obywatelom UE ( np. Studenci z Chin nie mogą się starać o taką pożyczkę z Student Finance Direct ); aplikacja jest łatwa do wypełnienia.
4. Sekcja ‘Education’ – spotkałem się z poradami, aby wpisywać polskie nazwy szkół, nie tłumaczyć ich na język angielski. Moim zdaniem dobrym pomysłem byłoby dodanie przed nazwą szkoły przedrostka wskazującego jej rodzaj w języku angielskim, np. High School ‘I Liceum Ogólnokształcące im. Bolesława Prusa’ in Warsaw.
W tej sekcji wystarczy wpisać gimnazjum oraz szkołę średnią. Egzamin gimnazjalny dodajemy w następujący sposób: wybieramy z listy kwalifikacji ‘Other (International EU Qualifications) ‘ po czym dodajemy dwa moduły - ‘Gymnasium Examination – Humanities’ oraz ‘Gymnasium Examination – Sciences’, wyniki można podać w skali procentowej albo ułamka ( np. 45/50 ), jako Award Body wpisujemy ‘OKE’
Przy szkole średniej dodajemy kwalifikację ‘Poland - New Matura ‘ (dla nowej matury) , która dostępna jest na liście rozwijalnej systemu ( również stara matura jest dostępna na liście ). Dodajemy moduły dla każdego z przedmiotów pisemnych oraz ustnych oddzielnie. Przy ocenie wybieramy ‘pending’ oznaczające, że dopiero będziemy zdawać dany moduł i nie mamy jeszcze wyników. Wybieramy także poziom dla każdego z modułów, ‘basic’ ( podstawowy ) lub ‘advanced’ (rozszerzony), warto zauważyć, że polski ustny jako jedyny moduł nie umożliwia wyboru poziomu, powinna być tam do wyboru pozioma kreska. Częstym problemem w tej sekcji jest odpowiednie przetłumaczenie WOS-u, CKE zaleca tłumaczenie ‘Civic Education’ i takie też tłumaczenie będzie widnieć na przetłumaczonym przysięgle świadectwie maturalnym, nie zalecam zatem wprowadzania innych nazw.
Jeśli studiujemy, dobrze jest wprowadzić także naszą obecną uczelnię w Polsce do sekcji ‘Education’. Jeśli jest to kierunek związany z wybranym, lub identyczny, może to zadziałać na naszą korzyść, należy skonsultować się z uniwersytetami przedstawiając sytuację, możliwe, że pójdą na rękę przymykając oko na wyniki matury lub wystawią ofertę na podstawie wyników na studiach. Przedmioty można wprowadzać wybierając ‘Other (International EU Qualifications) ‘ i dodając moduły z kodem międzynarodowym przedmiotu ( jeśli znamy ) oraz ilością kredytów ECTS ( np. Demography, 4 ECTS credits ). Jednak proponuję zapytać UCAS, czy jest to właściwy sposób.
W tej sekcji także dodajemy kwalifikacje językowe, takie jak np. IELTS, CAE itd. Egzaminy te można wprowadzić już zawczasu jeśli mamy sprecyzowaną datę zdawania, wtedy przy wynikach dajemy ‘pending’. Nic się jednak nie stanie gdy nie wpiszemy zamiaru zdawania egzaminu, uczelnia i tak, jeśli uzna to za niezbędne, uwzględni go w ofercie ( conditional offer ).
5. Sekcja ‘Reference ‘
W tej sekcji należy wprowadzić referencje od nauczyciela, wychowawcy, korepetytora lub innej upoważnionej osoby, wspomnianej przez UCAS. Nad rubryką dla referencji znajduje się tabelka, w której należy wpisać przewidywane wyniki z matury. Należy poprosić wychowawcę lub nauczyciela, który zna nas dobrze o oszacowanie wyników. W praktyce jest to bardzo ciężkie, gdyż polski system bardzo różni się od angielskiego i ocena może być niezwykle trudna. Matura jest egzaminem zdawanym jeden raz, podczas gdy A-levels są serią egzaminów zdawanych podczas 2 lat, zatem można dość precyzyjnie oszacować końcowy wynik. Należy pamiętać, że słabe ‘predicted grades’ mogą zamknąć furtki wielu uczelni, należy się zatem postarać, aby były jak najlepsze – dobrze jest poinformować o tym nauczyciela dającego ‘predicted grades’, gdyż zapewne chce naszego dobra i jest gotów nieco optymistycznie ocenić nasze możliwości.
Przykład jak wpisywać ‘predicted grades’ :
Polish written (advanced level) – 70%
Civic Education (advanced level) - 80% etc.
W podsekcji ‘Referee details’ należy podać prawdziwy adres osoby wystawiającej referencje, gdyż uczelni czasem kontaktują się z tą osobą w celu weryfikacji udzielonych referencji, w przypadku Oxbridge – w sprawie ‘interview’ ( rozmowy kwalifikacyjnej ) kandydata. Zaleca się podanie adresu e-mail z domeną szkoły ( popularne domeny ogólnodostępne są niemile widziane ),oczywiście o ile szkoła posiada własną domenę.
Referencje
Należy je przygotować zgodnie ze wskazówkami ze strony:
http://www.ucas.com/students/startapplication/apply09/reference
Dobrym pomysłem jest wydrukowanie następującego poradnika:
http://www.ucas.com/advisers/apply/about_apply/writingreferences
przetłumaczenie na język polski, po czym wręczenie osobie piszącej dla nas referencje.
Jeśli nasz referee nie zna angielskiego, może napisać je po polsku, po czym możemy poprosić o tłumaczenie np. nauczyciela języka angielskiego czy zawodowego tłumacza.
Należy pamiętać, że referencje mają wpływ na atrakcyjność naszej kandydatury, należy zatem poprosić referee, aby były jak najbardziej rozbudowane ( limit to aż 4000 znaków! ) oraz aby przedstawiały naszą osobę w dobrym świetle. Referencje jak ‘X to dobry uczeń i wzorowo się zachowuje’ mogą poważnie osłabić nasze szanse.
Przykładowe referencje:
***** has now been a student of the I Liceum Ogolnoksztalcace w ****** (Grammar School no.1 in ***) for more than two years. Since the beginning of her education in this school she has been receiving very good grades. She has an outstanding knowledge of both humanities and science subjects. ****** is hardworking and eager to cooperate, she has successfully taken part in many competitions- she became a laureate of Oglnopolski Konkurs Chemiczny im. Profesora Adama Swiniarskiego (a countrywide Chemistry competition held by the Nicolaus Copernicus University in Torun) she is also a finalist of the Province English Language Competition and of the Province Chemistry Competition. She plays a vital role in the life of the class, mainly by helping other students with their coursework. She has many times proven to be ambitious, hardworking and determined to achieve her goal. She has never caused any problems during her education at this school.
Tutor,
*******
Są to dość standardowe referencje oraz moim zdaniem, zbyt krótkie – lecz służą jedynie dla przykładu. Referencje Anglików są znacznie obszerniejsze, szczegółowe – warto wziąć to pod uwagę, gdyż będziemy z nimi konkurować o oferty. Pamiętajmy, że im bardziej rozbudowane, tym większa szansa ukazania całego naszego potencjału.
6. Sekcja ‘Personal Statement’
Specjalnie pozostawiłem tę sekcję na koniec, ponieważ ma olbrzymie znaczenie dla ‘atrakcyjności’ aplikacji oraz jest naszą szansą na pokazanie zamiłowania do upodobanego kierunku, niektórzy nazwą to szansą ’sprzedania się’. Tutaj wszytko jest w naszych rękach, gdyż piszemy sami ( na referencje czy predicted grades nie mamy prawie wcale wpływu ), Personal Statement jest natomiast znacznie ważniejszy od referencji – i zły Personal Statement może zaprzepaścić nasze szanse na wymarzone studia ( znam mnóstwo takich przypadków, gdzie osoby z genialnymi ocenami były odrzucane z powodu kiepskiego Ps-a ).
uwaga: poniższy tekst ma służyć jedynie jako poradnik, a nie definitywna instrukcja pisania Personal Statement.
Na początek niezbędna jest lektura wskazówek UCAS:
http://www.ucas.com/students/startapplication/apply09/personalstatement/
Zacznijmy może od tego, że miejsce na Ps-a jest ograniczone do 4000 znaków ( włączając spacje ) lub 47 linijek ( włączając też puste linie między akapitami ). Miejsca zatem wbrew pozorom nie ma tak wiele, należy zatem mądrze rozplanować dostępną przestrzeń. Nie należy zatem powtarzać informacji z pozostałej części aplikacji, tzn. nie przedstawiać się, pisać ile ma się lat, do jakiej szkoły uczęszczało - takie informacje są zbędne w tej części. Piszemy formalnym angielskim.
Bardzo użyteczna lista dos and don’ts tutaj:
http://www.ucas.com/students/startapplication/apply09/personalstatement/dos
Najlepsza porada z jaką spotkałem się dotychczas dotycząca pisania PS-a to:
“ Mów językiem Tutora” - osoba czytająca naszego PS-a będzie miała dogłębną wiedzę z dziedziny o której piszemy, należy zatem pisać z pasją, unikać nic nieznaczących fraz, banałów oraz nadmiernego popisywania się ( można łatwo zostać ‘wychwyconym’ )
Przykład: (Aeronautical engineering personal statement)
Engineers through time have consistently triumphed over near-impossible odds to achieve some of the most incredible structural and mechanical feats; their pioneering ingenuity has played a central role in the ever-changing face of technological advancement. The Colloseum of Rome, over 2000 years old, is one such engineering masterpiece the fact that it remains virtually intact today is a credit to the skill and depth of planning behind it. I always strive to make a difference and, in my view, never has the world faced a bigger challenge; global warming is rapidly transforming the face of the earth as we know it, and I feel that it is partly my responsibility to make an impact. My passion for engineering stems from an inquisitive side that has fuelled many of my interests, in particular I enjoy looking into the immense intricacy of various mechanical structures and learning how the different components function. I like a challenge, and see it as an opportunity to learn something new as it appeals to the more intrepid side of my character.
Although I appreciate other aspects of engineering, I find the workings of an aircraft elegant in its own right. The capability of a piece of machine to achieve lift, navigate its way through the clouds to its destination is utterly awe-inspiring. As an RAF cadet, I was introduced to hugely influential military aircrafts and I marvelled at their high speeds and manoeuvrability and desired knowledge of how they worked. My interest in aeronautics has been reinforced by my love for mathematics and physics as they underpin the fundamentals of engineering. The beauty of mathematics is the ability to use its logic and concepts to neatly solve problems, whilst physics provides simple theories that guide everyday phenomena. (…)
Jeśli chodzi o konstrukcję PS-a, to najczęściej można spotkać się z następującym schematem ( wg akapitów )
1. Wyjaśnienie dlaczego chcemy studiować właśnie ten kierunek - może to być pewna historia jak zaczęła się nasza przygoda z przedmiotem, co jest w nim takiego atrakcyjnego, że chcemy poświęcić mu następne parę lat życia. Podobno pierwszy akapit oraz ostatni są najważniejsze w całym PS - pierwszy ma przykuć uwagę osoby czytającej ( wiele PS-ów jest jedynie przeglądanych zamiast uważnie czytanych ), ostatni pozostawić niezapomniane wrażenie.
Należy zatem naprawdę napisać go ciekawie, aby przekonać Admission Tutora, że kierunek jest naszą pasją, a pomysł studiowania go nie jest ‘last minute’ ;)
By rozjaśnić nieco sprawę, przykładowe wstępy:
( Economics and Politics PS )
http://www.studential.com/bio/getps.asp?ps=513&view=subject
‘My perception of the world changed on September the 11th 2001, when I returned home from school to find that a terrorist organisation had attacked the World Trade Centre. The attack destroyed my feeling of security, provoking me to probe and question the world around me in a way I hadn’t before and sparking my interest in current affairs. The importance of political decisions and economics soon became apparent, how can the two disciplines be overlooked, when almost every issue or headline from the food on our table to the death of thousands in a terrorist attack, is related to one or both of the subjects? ‘ (…)
• ten wstęp jest nieco ‘cliched’ ( używa dość znanego motywu, zatem wiele osób zapewne z niego skorzysta ) niemniej jednak jest dość ciekawym i służy jako dobry przykład
(Mathematics & Computer Science PS )
http://www.studential.com/bio/getps.asp?ps=41&view=subject
‘When asked why I like Mathematics, I realised that it is all down to my personality. Being a composed, explicit person, I enjoy the challenge of questions with unequivocal answers. My character’s orderly side draws me enthusiastically towards neat solutions, my creativity gives rise to my acceptance of new ideas and my positive mind results in my wish to succeed. All questions have definite answers; we just need to construct ways of reaching them. ‘
• klasyczny, krótki a zarazem ciekawy, sposobów na dobry wstęp jest naprawdę sporo
( Philosophy PS )
http://www.studential.com/bio/getps.asp?ps=829&view=subject
What makes me the person I am? What is personhood, or identity? As Plato said "Philosophy begins in wonder." I feel that the study of philosophy will enable me become the person who is able to wonder such questions in a clearer and more logical manner. A Philosophy degree will provide me with the ability to explore the many different areas of human belief and understanding; and through this test the assumptions that underpin morality. My desire to grasp a deeper understanding of humanity and to grapple with the "big questions" of existence have enthused me with an eagerness to study philosophy at university. (…)
• bardziej personalny wstęp, z cytatem
2. Co nas konkretnie interesuje w danym kierunku ( jaki aspekt np. dla matematyki – teoria gier, dla biologii – biologia komórki itd. ), co robimy w związku z poszerzaniem wiedzy na dany temat: czasopisma które regularnie czytamy, książki naukowe – tu można napisać kilka zdań o książce, co nas zaciekawiło w niej, zamiast wymieniać ‘przeczytałem a,b,c,d…’ - to nie ma sensu, lepiej ograniczyć się do kilku książek i powiedzieć co nieco o nich.
Przykład ( opis przeczytanej książki ) :
My recent reading of "Game Theory for Applied Economists" by R. Gibbons has given me an insight into how Game Theory contributes to making more conscious decisions at both an organisational and individual level. I found Game Theory interesting and useful because of its wide range of applications, from the oligopoly pricing to the nuclear race. (…)
Można także wymienić w tej części np. wykłady, konferencje związane z kierunkiem czy wszelką inną aktywność, która mogłaby być związana z kierunkiem ( dla przyszłych archeologów mogą to być np. wycieczki, dla matematyków zimowe szkoły matematyczne itd. )
Przykłady rozwinięć ( punktu 2 ):
( Mathematics PS )
http://www.studential.com/bio/getps.asp?ps=512&view=subject
(…)
I have tried to extend my Maths as much as possible beyond the classroom, and whenever I do so I uncover either some completely new and intriguing area of Mathematics or a very neat trick I hadn’t thought of in more familiar territory. One example of this is my attendance at weekly lectures given by the department of Mathematics at Bristol University, covering topics from the Mathematics of juggling to quantum mechanics, although some of my favourites have been those on the less exotic "inequalities", which taught me a lot about thinking about problems creatively. I also attended a summer school run by the National Academy of Gifted and Talented Youth at the University of Durham, where I spent two weeks being introduced to various approachable first year undergraduate topics such as proof by induction, Markov chains and using Maple. This experience not only allowed me to discover areas of Mathematics I would not otherwise have encountered, but also gave me a small taste of university life, as there was a large number of us living in one of the colleges. I am also involved in the UKMT mentoring scheme, whereby each month I am given a sheet of questions in areas not touched on at A level, such as geometry and number theory, giving me a good opportunity to explore new mathematical ideas myself, and gain a much deeper appreciation of the interconnections within Mathematics and the creation of proofs. I am a member of the school’s Maths team and we are regularly successful in competing against teams from other schools in the area. I also attend STEP sessions at local schools when available, as I find the questions much more interesting than the standard A level ones, and thinking about how to solve them has greatly improved my rigour in approaching problems.
Among the mathematical books I have read, I enjoyed "Godel, Escher, Bach", which gives a good grounding in axiomatic reasoning and formal systems, whilst at the same time pointing out their major flaw. I also liked "To infinity and beyond" by Eli Maor, which deals with the concept of infinity, its implications and its paradoxes, both in Maths and elsewhere. (…)
3. Trzecia część przeważnie poświęcona jest przedmiotom szkolnym, które nas najbardziej interesują ( te powiązane z kierunkiem ). Nie należy poświęcać tej sekcji zbyt wiele miejsca, kilka zdań powinno wystarczyć.
Na przykład:
I particularly enjoy the pure side of the A level syllabus, especially trigonometry and calculus, as they involve a certain degree of proof and introduce new concepts. I believe my other academic subjects all complement Mathematics as they are about finding ways of describing reality, be it through language in French or through equations and models in Physics and Chemistry. I find Critical Thinking especially relevant as it is about the construction of sound logical arguments, an art lying at the heart of Mathematics in proof. I have acheived an A grade in all modules across all my subjects. (…)
Pierwszy, drugi i trzeci akapit połączone ( czyli dlaczego ten kierunek, o naszym zainteresowaniu z nim związanym oraz powiązanych przedmiotach w szkole ) powinny stanowić około 80% całego PS - tak podaje jedna z zasad dotyczących pisania Personal Statements. Pozostałe 20% przeznaczone jest na aktywności pozaszkolne, inne zainteresowania, wolontariaty itd. oraz zakończenie.
4. W tym akapicie należy opisać swoją działalność pozaszkolną – czyli np. wolontariaty, uczestnictwa w organizacjach jak np. Czerwony Krzyż, aktywność społeczną, polityczną itd. Należy pamiętać o ważnej regule – należy wspomnieć co nam dała dana aktywność, jaki ma wpływ na nas, np:
My Senior Project in ‘European Studies’, involving common research on the health of young Europeans, has developed my communication and teamwork skills.
Nie ma sensu wymieniania nazw i funkcji, lepiej ograniczyć się jedynie do kilku, lecz wskazać jak przełożyło się to na nasze cechy, umiejętności czy poglądy. Nie należy się także zbytnio rozpisywać, to nie jest najistotniejsza część PS-a, niektóre prestiżowe uniwersytety prawie całkowicie ignorują aktywności pozaszkolne, chcą natomiast kandydatów całkowicie oddanych przedmiotowi.
Przykłady dla tej sekcji:
( History PS )
http://www.thestudentroom.co.uk/wiki/Personal_Statement:History_9
(… ) I participate in many activities outside school, and have developed both socially and intellectually as a result. I have represented Bury St Edmunds, at both hockey and table tennis. I enjoy many sports, and I am a qualified scuba diver, as well as being very competent at skiing and sailing. I have organised a very successful skiing holiday for my friends and me, and I hold my RYA Day Skipper award, as well as various dinghy sailing qualifications. Visits to Russia, the Egyptian Sinai Peninsula, historic Greece, Dubrovnik and the WW1 battlefield sites in France and Belgium have allowed me to view sites of recent and ancient history, and have further inspired me to study this subject. (…)
( PPE PS )
http://www.thestudentroom.co.uk/wiki/Personal_Statement:Politics%2C_Philosophy_and_Economics_(PPE)_2
(…) Last summer provided me with the experience of a lifetime, as I was fortunate to participate in a highly successful rugby tour to South Africa. Not only was this a great sporting occasion but it also offered me the chance to meet many different types of people, from various walks of life. Sport is very important to me and I have represented my school in rugby, cricket, hockey, football and chess. I have played 1st XV rugby for two consecutive years and have participated in matches for my county, Hertfordshire. I like to fill my time with all manner of pursuits in order to keep my body and mind fully occupied. I have lately relished helping to write articles for a teacher-training magazine, distributed in Sierra Leone, addressing the problems of child malnutrition and illness. I feel privileged to be a school monitor this year (…)
5. Ostatni akapit stanowi zwięzłe zakończenie mające wywrzeć pozytywne wrażenie na czytającym. W tym akapicie można opisać swoje plany na przyszłość np. co zamierzamy robić po ukończeniu studiów; można też wyrazić nasze nadzieje związane ze studiami np. (…) I hope that studying at University will enable me to thrive intellectually and further develop my passion for Economics. ; można także umieścić odpowiedni do kontekstu cytat itd.
Przykłady zakończeń:
( PPE PS )
http://www.thestudentroom.co.uk/wiki/Personal_Statement:Politics%2C_Philosophy_and_Economics_(PPE)_2
(…) After graduation I intend to spend a year working in Asia before returning to further studies, possibly in the USA. I feel that I would be well suited to many careers; however, it has always been my desire to become involved in teaching, either at school or as a lecturer at university.
( History PS )
1) I look forward to extending my knowledge of the many aspects of history available for study, and believe that university will enhance these opportunities.
2) Upon completion of the degree, equipped with the valuable skills to understand and identify the concepts of heritage, together with any work experience gained through various placements, will provide me with a constructive springboard to seek employment within the heritage sector or progress on to further postgraduate study. I look forward to studying history from an exciting and unique angle, together with developing my knowledge of heritage to enable us to conserve the finest aspects of our past.
( English PS )
I hope that by expanding the limitations of my own work by studying the theories of English and gaining experience of the many works of literature available to me, I can achieve my ambition of becoming a successful novelist and share my passion for literature with the world.
Całkiem niezły poradnik dot. pisania PS-a tutaj:
http://www.tutor2u.net/highered/personalstatement/default.html
PS na medycynę:
http://www.thestudentroom.co.uk/wiki/Advice_for_People_Writing_their_Medicine_Personal_Statements
Przykładowe Personal Statements oraz poradnik:
http://www.thestudentroom.co.uk/wiki/Personal_Statement_Library
http://www.studential.com/default.asp
http://www.studential.com/guide/ps_faq.asp ( FAQ )
Porady na koniec:
- nie należy kopiować cudzych PS-ów lub całych zdań w nich zawartych, UCAS dysponuje systemem wykrywania plagiatu
- koniecznie należy dać do sprawdzenia PS-a osobie władającej perfekcyjnie angielskim np. nauczycielowi od angielskiego lub native speakerowi – w celu wychwycenia literówek i błędów gramatycznych, PS z błędami językowymi znacznie osłabia nasze szanse
- gdy PS będzie wolny od błędów językowych należy dać go do sprawdzenia pod względem treści, można uzyskać taką pomoc za darmo na forum The Student Room ( osoby udzielający pomocy ‘PS-helpers’ to studenci, którzy mają spore doświadczenie z Personal Statements – zazwyczaj przydzielani są do sprawdzania PS-ów zgodnie z ich kierunkiem studiów, dzięki czemu mogą zaoferować fachową ekspertyzę)
http://www.thestudentroom.co.uk/forumdisplay.php?f=134
Koniecznie należy przeczytać FAQ przed wklejeniem PS-a na forum TSR !
http://www.thestudentroom.co.uk/announcement.php?f=134&a=89
that’s all folks!
powodzenia ;)
Autor: Adam (studia w anglii, studia w uk)
Zapraszamy do komentowania na forum! - (1) Posts
.jpg)
Długi studencie są teraz dużo większe niż budżet przeznaczony na transport w całej Anglii. Wciągu tylko ostatniego roku wzrosły drastycznie o ponad 4 biliony funtów. Dzisiaj suma ich przekracza ponad 22 biliony i wciąż rośnie. To o ponad £1 bilion więcej niż podatnicy wydaja w ciągu roku na utrzymanie całego systemu drogowego w Wielkiej Brytanii. 
